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在大学里，淘气的学生常常会以“合理”或“合法”的形式为难他们的老师，并以此“侦察”老师的水平。自然，高水平的老师不仅全然不怕这种突如其来的“侦察”，还会通过从容、巧妙的应对而“大显神威”。
请看三个实例。
其一，一次，一个淘气的男生在课堂上问了逻辑老师一个问题——假定有个女学生爱上了教逻辑学的男老师，并出了个题目让老师论证“我爱上了你。请证明，你也会爱上我”，这位老师无意响应，那么，他该怎么证明？
逻辑老师笑了笑，说：“我想，这位无意响应的男老师肯定心肠特好，他决不会让这位女学生难堪，他肯定会这样证明——
“能够爱别人的人是好人。
“对于你来说，我是别人。
“你能够爱别人，说明你是好人。
“好人人人都爱。
“既然你是好人，那么人人都会爱你。
“这个‘人人’也包括我。所以，我也爱你。”
这么一证，爱情的“爱”就变成了另一种比爱情更广义的“爱”。
学生们听了大笑，不由得跷起了大拇指。
其二，有一次数学课，学生非要老教师举个滑稽的例子说明“正命题成立，但逆命题未必对”。老教师笑了笑，立刻侃侃而谈：比如，“但是”与“却”都表示转折，“但是”表示较大的转折，即转了个大弯，“却”表示较小的转折，即转了个小弯。但上述“‘但是’是转大弯，‘却’是转小弯”的命题不能倒着表述为“转大弯是‘但是’，转小弯是‘却’”。不信请听一个学生的造句：“从我家到学校有三个‘却’，从我家到电影院要转四个‘但是’。”听听，这像话吗？听了老师的妙侃，学生大笑，从此对老教师佩服得五体投地。
其三，大二下学期时，有个淘气的女生见新来的男教师挺幽默，就故意在课堂上问了个问题：“老师，如果有人在上课时照镜子，您会怎么办？”
老师笑笑，立刻来了个奇思妙想：“我虽然不知道该怎么办，却知道有这么个故事。从前有个善良厚道的男老师，上课时曾碰到过这样一个女生，那女生问：‘我们上课时能不能照镜子？’男老师回答：‘请便。’不料后来就麻烦了——那女生老是当着他的面照镜子，还给他打了毛衣，打了毛裤，打了毛袜子，再后来，他就有了好多件毛衣，好多条毛裤，好多双毛袜子，再后来，还有了一个会打毛衣、爱照镜子、不学无术的太太。自然，他挺后悔——后悔先前没有回答好那个女学生问的那个奇怪的问题。”
听到这，学生们哄堂大笑。而他也就恰到好处且彬彬有礼地对那个淘气的女学生说：“所以，我想请您务必转告那个打算在课堂上照镜子的人，并把刚才的故事讲给她听。谢谢，特此拜托，不胜感激。”听着这段妙侃，教室里又响起一片欢乐的笑声，而他又对男同学说：“男同学笑得格外响亮，说明大家格外明白一个道理，这就是，如果有位男生总爱在课堂上照镜子，那么，他将很可能在未来的某一天突然发现自己不学无术，并娶到一个同样不学无术的太太。”教室里再次笑开了花。
自然，上述故事也足以说明，好老师理应妙语连珠，这样的老师在学生心目中的威信更高。
（童 玲图）
